我和小跑的“森林算术”模仿了可汗学院创立人萨尔曼·可汗的方法，这位孟加拉裔美国人可汗先生可是我心中的偶像，真正的超级网红。他从小学的1+2一直讲到大学的解微分方程、概率统计，这是让别的数学老师全都失业的节奏。但实际上美国的数学老师非常欢迎可汗，他们往往一上课先给学生们播放可汗的视频教学，之后自己负责指导孩子们做练习。
我曾上“知乎”网站看大家关于“可汗学院”的讨论，可汗的课到底适不适合推荐给我们的孩子？
—高等数学和中学数学部分尚可，小学部分不适合我们。
—怎么不适合？难道加减乘除也中外有别？1+1=3那不成了“赵老师”的小品了。
—不是说答案对不对。可汗在电脑屏幕上写写画画，划线也不用尺子，那个2和7写的都不符合我们的要求，是要扣分的。解题过程的书写也不规范。
这真让人沮丧。红遍美国学校的可汗，连奥巴马也指望他拯救女儿数学成绩的可汗，竟然不适合我们的孩子。
有位孩子妈妈对我说，你在“森林算术”里用的方法和孩子老师教的不一样，虽然孩子听懂了你讲的故事，但老师有统一要求，所以很抱歉。
这个确实是“森林算术”面临的难题，我从未请教工作在一线的数学老师们，只是根据对小跑的观察，大致依据课本上的要点，自己设计几句故事和几行算式。我忽略了一点，虽然以后上了中学大学，老师会鼓励学生用不同的方法解决问题，但在小学，老师可能更希望孩子尽快记住计算过程，并熟练掌握直到不出错。老师的办法可能更适合孩子，孩子通常擅长模仿和记忆，而不是理解。
我考虑要不要继续做小视频，方法重要还是原理重要？我想随着后续的学习，小跑面对的复杂公式、定律越来越多，靠死记是撑不下去的。低龄的孩子擅长记忆不擅长理解，但数学的原理只能靠理解。孩子理解的过程需要时间，需要老师和家长的耐心。
怎样算是数学学得好呢？考试得分高的呗。但那指的是哪一次考试呢？本周的周测试，还是期末考试，还是日后中考、高考？有一种现象，有人小学数学成绩不错，但上了初中，尤其到高中成绩越来越差，大家上学时好象都有过这样的同学吧？小学时候貌似正确有效的学习方法误导了他，之后就越学越不得要领。“总设计师”曾用他的大智慧总结了一条朴素的道理：有些事情看上去是好的，实际是坏的。有些事情看上去是坏的，实际上是好的。
又唠叨废话了,我应该只说算术和故事。可汗的故事还一点补充。“知乎”上有人问，如今遍地都是的创业小伙伴们，你们怎么没有人来仿造个中国的“可汗学院”？就商业模式而言，身为技术精英的可汗没有“创业”。“可汗学院”的所有课程都是免费也不插广告，但接受捐赠。可汗学院是公益事业，是“活雷锋”。